Катерина Пінчук

Ще одна програма гуртка Юний журналіст. Джерело тут, а ми подаємо спочатку для читання в більш зручному форматі, а далі і обговорення: 

                      ВІДДІЛ ОСВІТИ МАРГАНЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КЗ «МІСЬКИЙ ЦЕНТР-КОМПЛЕКС ПОЗАШКІЛЬНОЇ РОБОТИ»

 

 

 

 

СХВАЛЕНО Протокол засідання  педагогічної ради  КЗ «Міський центр-комплекс позашкільної роботи» від.  №

ЗАТВЕРДЖЕНО Директор КЗ «Міський центр-комплекс позашкільної роботи»                       Василенко С.М.

Освітня програма з позашкільної освіти гуманітарного напряму

гуртка  «Юні журналісти »  4 роки навчання

 

 

м. Марганець

2020рік

       Адаптована програма керівником гуртка «Юні журналісти », Пінчук К.Г.

 з навчальної програми з позашкільної освіти для гуртків дитячих  закладів оздоровлення та відпочинку «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (лист МОН від 11.06.2018 № 1/11-6203)

       Авторський колектив:

Бровко Т. С., Гусева З. А., Деревянко В. В., Дніпрова О. М., Драган О. А., Квашніна Н. І., Коломоєць Г. А., Корнієнко А. В., Куртова Л. А., Лебединська  О.  В.,  Лимаренко  Д.   О., Липецький   О.   П.,   Литовченко   О.   В.,  Маринич  В.  Л.,  Мачуський  В.  В.,   Наровлянський  О.  Д.,  Осадчук   І.   В.,   Пепельжи Г. М., Ребрина А. А., Руденко І. В., Сіманець В. В., Тараканова А. П., Тинкован Т. В., Філіпенко Н. Б., Шталтовна Т. М.

    Загальна редакція: Мачуський В. В., Дейдиш Л. А.

 

   

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

        В наш час збільшується потік інформації, підвищується інтерес підлітків до інформаційних технологій. Але і знижується інтерес до читання, літературної і публіцистичної творчості. Страждають від цього перш за все предмети гуманітарного циклу.
      Заняття журналістикою вирішує одне з головних завдань виховання — формування соціально активної особи. Для цього необхідно організувати творчу діяльність, цікаву за змістом, привабливу для підлітків, таку, що враховує їх здібності і захоплення.
      Мета програми:
- виховання у дітей потреби в усних і письмових публіцистичних виступах і привиття для цього необхідних навичок;
- опанування типових для профілю видів діяльності (аналіз тексту, написання творчих робіт та ін.);
- надання учням можливості проявити себе і добитися успіху: здійснювати випуск шкільної газети;
- надання школярам можливості проявити свої аналітичні і творчі здібності;
- надання допомоги у виборі профілю навчання на старшому рівні школи (необхідно показати, чим цікавий гуманітарний напрям);
- створення умов для соціальної і творчої самореалізації особистості та  оволодіння учнями основами журналістської майстерності;
- формування творчої уяви вихованців.
      На заняттях в гуртку цінується не лише письмова, але і усна мова, що є важливою якістю журналіста. Уміння міркувати, висловити свою думку, аналізувати явища, вступати в діалог – всі ці уміння формуються на заняттях в гуртках журналістики. Журналістика повинна служити як засіб висловлювання громадської думки, що формується довкола гострих проблем дитячого життя.    Журналістика відкриває широкі можливості для використання міжнаочних знань, умінь і навиків. Наприклад, створення замітки на певну тему вимагає знань певної області, передбачає широку ерудицію. Оформлення газети потребує володіння художнім смаком, навичок дизайну, образотворчою уявою і фотопубліцистики ( плакат, карикатура, фоторепортажі і так далі). Особливістю методики проведення учбових занять в гуртку є об'єднання теоретичної і практичної частин. Порядок роботи, форми проведення занять можуть бути різні. Але переважає діяльнісний підхід, діти аналізують наявні матеріали, створюють вигадування на задані теми і жанри, збирають і систематизують матеріали, редагують тексти, ведуть робочі щоденники, блокноти, записники.   Велике значення для формування самостійності школярів має залучення їх до роботи з довідковою літературою. Необхідно виробити в учнів звичку звертатися до словників і довідників у важких, сумнівних випадках написання слів, їх вимови, наголосу, розкриття значення.
      Основні завдання програми – виховання любові до рідної мови, розвиток мислення та творчих здібностей, художньої майстерності та вміння спілкуватися, виховання активної життєвої позиції, орієнтування на професію журналіста.
      Засвоєнню програми сприяють різноманітні форми роботи з учнями: лекції, бесіди, зустрічі з цікавими людьми, огляди, екскурсії, рольові та ділові ігри, прес-конференції тощо.
      Учні мають можливості виконувати практичні завдання, беручи участь у підготовці та випуску газети. Кращі роботи можуть бути надруковані в районних, обласних періодичних виданнях.
      Навчання здійснюється з урахуванням вікових та особистісних особливостей учнів.
      Завдання:

    1.Навчальні:

 - знайомити з історією журналістики та основами журналістської діяльності;

 - формувати навички журналістської майстерності.

   2.Розвиваючі:

 - розвивати інтелектуальні та творчі здібності;

 - розширювати кругозір;

 - розвивати комунікативну компетентність.

    3. Виховні:

 - формувати усвідомлене ставлення до професії журналіста;

 - формувати потребу в постійному підвищенні рівня поінформованості;

 - формувати активну життєву позицію;

 - формувати мотивацію до соціального взаємодії і співпраці, соціальну емпатію.

     Особливістю даної програми є можливість вести навчання в різновіковій групі учнів, що дозволить забезпечити спадкоємність молодих кадрів для дитячого друкованого ЗМІ. Диференційований підхід, взаємонавчання, індивідуальні та групові творчі завдання не тільки сприяють розкриттю індивідуальності кожного підлітка, але й формують навички ефективної взаємодії та роботи в команді.
     Навчальна програма розрахована на 2 роки навчання:

     Початковий рівень передбачає:

    1-й та 2-й рік навчання - 144 год (4 год на тиждень),

     Основний рівень передбачає:

     1-й  та 2-й рік навчання  - 144 год на рік ( 4 год на тиждень ).

 

                 Початковий рівень, перший  та другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

№	Розділ	Усього годин	Теоретичні години	Практичні години
1	Вступне заняття	2	1	1
2	Журналістська творчість як особливий вид діяльності	28	14	14
3	Майстерність журналіста	28	18	10
4	Основні жанри журналістики	56	36	20
5	Створення матеріалів для газети	16	8	8
6	Години спілкування	10	10
7	Підсумкове заняття	4	2	2
	Разом	144	89	55

                                        ЗМІСТ ПРОГРАМИ

   1.Вступне заняття (2 години)
     Знайомство із програмою курсу. Правила поведінки на заняттях, на екскурсіях. Правила виконання творчих завдань. Техніка безпеки.
   2. Журналістська творчість як особливий вид діяльності (28 годин)
  2.1 Інформаційно-комунікативна діяльність. Засоби масової інформації в сучасному світі. Що таке «комунікація», «масова комунікація»? Місце і роль ЗМІ в суспільстві. Чи є засоби масової інформації «четвертою владою»?
  2.2 Поняття про творчість. Журналістська творчість. У чому творча суть людини? Чому творчість розглядається як вища форма праці? Чи можна вважати журналістику спеціалізованою областю творчої діяльності? Що важливіше для успішної кар'єри в журналістиці: творчі здібності або професійні навики?
  2.3 Організаторська робота журналіста. Які місце і роль організаторської діяльності в роботі журналіста? Для чого необхідний сприятливий психологічний клімат в редакції?
  3. Майстерність журналіста (28 годин)
  3.1 Хто такий журналіст? Особливості професії. Особистісні якості, якими повинен володіти журналіст. Тест  «Чи володієш ти творчими здібностями?»
  3.2 Стиль статті. Що таке публіцистика. Поняття про стиль. Стильова різноманітність.
  3.3 Вчимося писати заголовки. Способи написання заголовків. Основні вимоги до заголовка. Зміст. Заголовок і підзаголовок. Функції заголовка. Типи заголовків. Прийоми підвищення експресії. Заголовний комплекс.
     Практична робота: придумування заголовків до різних статей, зміна типу заголовка (по публікаціях в пресі).
  3.4 Найпоширеніші помилки журналістів. Аналіз заміток і статей.
  3.5 Свобода друку. Закони про ЗМІ. Норми професійної етики журналіста.
Практична робота: круглий стіл «Жовта преса».
  3.5 Психологія журналістики.
    Основи психології спілкування. Імідж. Невербальне спілкування. Ефективне слухання. Особливості сприйняття інформації.
     Практична робота: вправи на розвиток уміння розуміти відчуття і емоції інших людей, розвиток навиків ефективного слухання. Гра на розвиток уваги і пам'яті.
   3.6 Особливості журналістської праці. Права та обов'язки журналіста.   Редакційний колектив, його склад і структура. Поняття про редагування.   Правка. Види правки.
     Практична робота: круглий стіл «Як створити газету?». Ділова гра «Редакція газети». Конкурс «Команда» - на кращий редакційний колектив.  Практикум по редагуванню і правці текстів.
Виїзні заняття: зустрічі з редакційними колективами міських газет, спільні
    4. Основні жанри журналістики (56 годин)
    4.1 Інформаційні жанри. Замітка як оперативний і найпоширеніший жанр , що стисло виразно та своєчасно повідомляє про конкретні факти, явища, події.   Характерні ознаки замітки: оперативність, новизна інформації. Стислість і конкретність як важливі ознаки замітки. Основні вимоги до замітки: актуальність, новизна, правдивість, оперативність, оригінальність.
       Звіт як докладна розповідь, інформація про якусь подію. Вди звітів: стислий (хронікальний) та розгорнутий. Зміст звіту. Комплектування подій або виступів.  Означення найбільш характерних моментів.
       Інтерв’ю як призначена для преси бесіда журналіста з якоюсь особою, виклад бесіди кореспондента з людиною, думки або коментарі якої з певних актуальних питань життя викликають громадський інтерес. Призначення інтрв’ю. Основні види інтерв’ю: інтерв’ю – монолог, інтерв’ю – діалог, інтерв’ю з самим собою.  Деякі різновиди інтерв’ю: бесіда за круглим столом, анкетні запитання, прес-конференції. Достовірність думок співрозмовників. Механізм інтерв’ювання.
     Практична робота:
     Інтерв’ю з ветераном (інтерв’ю – монолог);
     Рольова гра «Візьми інтерв’ю у педагога»;
     Навчально-пізнавальне портфоліо «Творчий звіт про свої досягнення» (інтерв’ю з самим собою).
     Репортаж як жанр, в якому динамічно і документально точно відтворені події через безпосереднє сприйняття автора. Завдання репортажу- показати, розкрити, описати саму подію, подати свої спостереження, завдяки чому створюється ефект присутності. Прийоми досягнення ефекту присутності. Динаміка опису як важлива ознака репортажу. Емоційність репортажу. Обсяг репортажу.
      Практична робота: рольова гра «Репортаж з фестивалю казок».
     4.2 Аналітичні жанри. Кореспонденція як один із найпопулярніших газетних жанрів, у якій оперативно, в публіцистичній формі відображено дійсність.   Висвітлення на підставі аналізу актуальних, але порівняно нешироких тем з конкретними висновками та узагальненнями. Найважливіші риси кореспонденції: оперативність, аналітичність, авторське ставлення до баченого і викладеного. Два типи кореспонденції: інформаційна та аналітична. Характерні ознаки кореспонденції: достовірність, доказовість, цікавість.
      Стаття як науковий або публіцистичний твір порівняно невеликого розміру, який досліджує якусь значну і важливу суспільно-політичну, літературно-мистецьку , наукову чи іншу тему. Відмінність між кореспонденцією та статтею як двома аналітичними жанрами. Різновиди статей: передові, пропагандистські, теоретичні, проблемні, оглядові, критико-біографічні.
      Практична робота: ділова гра «Підготовка статті».
      Рецензія як твір літературно – мистецької та наукової критики, де аналізують та оцінюють книжки, реферати, спектаклі, вистави тощо.
      Практична робота: написання рецензії на твір, реферат, шкільний спектакль тощо.
      4.3Художньо – публіцистичні жанри.
      Нарис як художньо – публіцистичний твір оповідного характеру, в якому автор описує побачені ним реальні факти, події, людей. Різновиди нарисів: портретний, проблемний, подорожній, науково-популярний, нариси за тематикою шкільного життя, замальовка тощо.
      Практична робота: написаня нарису: «Наш видатний земляк», «Портрет моєї сім’ї», «Мій улюблений учитель» тощо.
      Есе як невеликий твір наукового, історичного чи літературно-критичного змісту вільної композиції, який трактує тему згідно з особистими враженнями та міркуваннями автора. Публіцистичний стиль жанру. Есей як жанр , в якому вільно трактовано літературні, філософські, естетичні, моральні й соціальні проблеми з широким і грунтовним осмисленням теми.
     Практична робота: написання есея «Найщасливіший день в моєму житті».
     Фейлетон як невелика стаття, в якій злободенні факти і події зображено в гумористичному або сатиричному плані. Найважливіші ознаки фейлетону: актуальність проблематики, чітка суспільно-політична спрямованість автора, документальність, живий, дотепний виклад, використовування таких засобів як гротеск, гіпербола, каламбур, сарказм, жваві діалоги.
     Фейлетон як синтез трьох складників: публіцистичного, сатиричного, художнього.
     Гумореска як невеликий прозовий чи віршований твір про кумедну пригоду або рису характеру. Побудова гуморески на вигаданих фактах, які мають життєву аналогію. Гумореска – як жанр, який викликає жартівливий і добродушний сміх.
     Практична робота: складання гуморесок зі шкільного життя.
     Пародія – сатиричний або гумористичний твір, який імітує творчу манеру письменника чи стиль якогось твору, щоб його висміяти. Спрямованість пародії на виявлення вад у літературних творах шляхом її перебільшення.
     Практична робота: складання пародій для КВК.
     Епіграма як невеликий вірш сатиричного змісту, спрямований проти окремої особи чи якогось негативного суспільного явища. Карикатурне та уїдливе загострювання в епіграмі висміюваних рис.
  5. Створення матеріалів для газети «Юнпрес» (16 годин)
     Створення та випуск 8 номерів газети «Юнпрес»
  6. Години спілкування (10 годин)
Дискусії, «Круглі столи», конференції та інше.
  7. Підсумкове заняття (4 години)
     Діагностичне заняття - виявлення знань учнів. Посвята в журналісти.    Підведення підсумків за рік навчання.
     Прогнозований результат
 

                    Основний рівень, перший  та другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Тема	Кількість годин
	теоретичних	практичних	усього
1. Вступ	3	-	3
2. Історія журналістики	4	3	7
3. Знайомство з законами про ЗМІ	3	-	3
4. Особливості дитячих та підліткових ЗМІ	2	2	4
5. Методи пошуку тем для журналістських матеріалів	2	2	4
6. Способи здобуття інформації	2	4	6
7. Заголовки. Особливості, способи написання	2	2	4
8. Жанри журналістських матеріалів	2	4	6
9. Замітка як найпоширеніший жанр	2	2	4
10. Звіт, їх види	2	2	4
11. Репортаж	2	2	4
12. Інтерв'ю	2	2	4
13 .Прес-реліз. Опитування	2	2	4
14. Огляд, коментарі	2	2	4
15. Стаття. Вимоги до формату статті	5	8	13
16. Нарис	2	2	4
17. Фельєтон, памфлет	2	2	4
18. Есей	3	3	6
19. Блог	3	3	6
20. Реклама у видавничій діяльності	3	3	6
21. Особливості журналістської праці	2	5	7
22. Редагування готових матеріалів	2	8	10
23. Створення газети	2	8	10
24. Особливості сучасної журналістики	2	8	10
25. Підсумкове заняття	2	5	7
разом	60	84	144

                                                    ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (3 год.)

  Теоретична частина. Знайомство з поняттям «Журналістка». Газетний світ. Засоби масової інформації в сучасному світі. Що таке «комунікація», «масова комунікація»? Місце і роль ЗМІ в суспільстві. Чи є засоби масової інформації «четвертою владою»?

     2. Історія журналістики (7год.)

  Теоретична частина. Історія виникнення журналістики як професії. Історія жанрів. Історія виникнення дитячої преси.

  Практична частина. Підготовка доповідей про особливості розвитку журналістики в різні часові віхи.

3. Знайомство з законами про ЗМІ (3 год.)

  Теоретична частина. Нормативна база. Правові засади діяльності журналістів в Україні. Етичний кодекс журналіста. Закон про наклеп.

4. Особливості дитячих та підліткових ЗМІ (4 год.)

  Теоретична частина. Жанрова різноманітність дитячих видань. Їх різниця від решти друкованої продукції.

  Практична частина. Творча робота з виданнями. Порівняння статтей в дитячій та дорослій кореспонденції.

5. Методи пошуку тем для журналістських матеріалів (4 год.)

  Теоретична частина. Шляхи знаходження новинного матеріалу для газети, інтернет-сайту, телебачення на вулиці, в засобах ЗМІ, чутках, знайомих. Необхідний інвентар для пошуку.

  Практична частина. Складання списку тем для можливих журналістських матеріалів.

6. Способи здобуття інформації (6 год.)

  Теоретична частина. Поняття про актуальну інформацію. Способи вирізнення цікавої інформації з-поміж буденних новин. Шляхи здобуття інформації з різних джерел. Психологія спілкування.

  Практична частина. Рольова гра «Пошук тем для статті»

7. Заголовки. Особливості, способи написання (4 год.)

  Теоретична частина. Способи написання заголовків. Основні вимоги до заголовка. Зміст. Заголовок і підзаголовок. Функції заголовка. Типи заголовків. Прийоми підвищення експресії. Заголовний комплекс.

  Практична частина. придумування заголовків до різних статей, зміна типу заголовка (по публікаціях в пресі).

8. Жанри журналістських матеріалів (6 год.)

  Теоретична частина. Інформаційні жанри журналістики, їх особливості, специфіка.

  Практична частина. Творча робота з виданнями. Гра на розвиток уваги і пам'яті, вміння відрізнити один інформаційний жанр від іншого.

9. Замітка як найпоширеніший жанр (4 год.)

  Теоретична частина. Замітка як оперативний і найпоширеніший жанр, що стисло виразно та своєчасно повідомляє про конкретні факти, явища, події. Характерні ознаки замітки: оперативність, новизна інформації. Стислість і конкретність як важливі ознаки замітки. Основні вимоги до замітки: актуальність, новизна, правдивість, оперативність, оригінальність.

  Практична частина. Написання замітки.

10. Звіт, їх види (4 год.)

  Теоретична частина. Звіт як докладна розповідь, інформація про якусь подію. Види звітів: стислий (хронікальний) та розгорнутий. Зміст звіту. Комплектування подій або виступів. Означення найбільш характерних моментів.

  Практична частина. Робота в групах. Творча робота з виданнями.

11. Репортаж (4 год.)

  Теоретична частина. Репортаж як жанр, в якому динамічно і документально точно відтворені події через безпосереднє сприйняття автора. Завдання репортажу – показати, розкрити, описати саму подію, подати свої спостереження, завдяки чому створюється ефект присутності. Прийоми досягнення ефекту присутності. Динаміка опису як важлива ознака репортажу. Емоційність репортажу. Обсяг репортажу.

  Практична частина. Рольова гра «Репортаж з фестивалю казок».

12. Інтерв'ю (4 год.)

  Теоретична частина. Інтерв’ю як призначена для преси бесіда журналіста з якоюсь особою, виклад бесіди кореспондента з людиною, думки або коментарі якої з певних актуальних питань життя викликають громадський інтерес. Призначення інтерв’ю. Основні види інтерв’ю: інтерв’ю – монолог, інтерв’ю – діалог, інтерв’ю з самим собою. Деякі різновиди інтерв’ю: бесіда за круглим столом, анкетні запитання, прес-конференції. Достовірність думок співрозмовників. Механізм інтерв’ювання.

  Практична частина. Групові завдання: інтерв’ю з ветераном (інтерв’ю – монолог); рольова гра «Візьми інтерв’ю у педагога»; навчально-пізнавальне портфоліо «Творчий звіт про свої досягнення» (інтерв’ю з самим собою).

13. Прес-реліз. Опитування (4 год.)

  Теоретична частина. Функціональне призначення прес-релізу, технологія написання й підготовки. Поняття про опитування їх види, правила складання і послідовність питань.

  Практична частина. Створення власного опитування, прес-релізу.

14. Огляд, коментарі (4 год.)

  Теоретична частина. Огляд як різновид довідки. Значення та особливості суті терміну коментар.

  Практична частина. Рольова гра на створення довідки та коментаря «Найщасливіший шкільний день».

15. Стаття. Вимоги до формату статті (13 год.)

  Теоретична частина. Стаття як науковий або публіцистичний твір порівняно невеликого розміру, який досліджує якусь значну і важливу суспільно-політичну, літературно-мистецьку , наукову чи іншу тему. Відмінність між кореспонденцією та статтею як двома аналітичними жанрами. Різновиди статей: передові, пропагандистські, теоретичні, проблемні, оглядові, критико-біографічні. Особливості стилістики тексту, мови персонажів. Вимоги до змісту, форми, подачі матеріалу. Вимоги до оформлення статей: обсяг статі, шрифт, міжрядковий інтервал, абзац, відступ, вирівнювання, інтервал між літерами, розміри полів.

  Практична частина. Ділова гра «Підготовка статті». Творча робота з виданнями. Написання та оформлення статей по заздалегідь заданим параметрам.

16. Нарис (4 год.)

  Теоретична частина. Нарис як художньо – публіцистичний твір оповідного характеру, в якому автор описує побачені ним реальні факти, події, людей. Різновиди нарисів: портретний, проблемний, подорожній, науково-популярний, нариси за тематикою шкільного життя, замальовка тощо.

  Практична частина. Написання нарису: «Наш видатний земляк», «Портрет моєї сім’ї», «Мій улюблений учитель» тощо.

17. Фейлетон, памфлет (4 год.)

  Теоретична частина. Фейлетон як невелика стаття, в якій злободенні факти і події зображено в гумористичному або сатиричному плані. Найважливіші ознаки фейлетону: актуальність проблематики, чітка суспільно-політична спрямованість автора, документальність, живий, дотепний виклад, використовування таких засобів як гротеск, гіпербола, каламбур, сарказм, жваві діалоги. Фейлетон як синтез трьох складників: публіцистичного, сатиричного, художнього. Значення та характерні особливості памфлету.

  Практична частина. Творча робота з кореспонденцією.

18. Есей (6 год.)

  Теоретична частина.  Есей як невеликий твір наукового, історичного чи літературно-критичного змісту вільної композиції, який трактує тему згідно з особистими враженнями та міркуваннями автора. Публіцистичний стиль жанру. Есей як жанр, в якому вільно трактовано літературні, філософські, естетичні, моральні й соціальні проблеми з широким і ґрунтовним осмисленням теми.

  Практична частина. Написання есея «Найщасливіший день в моєму житті».

19. Блог (6 год.)

  Теоретична частина. Блог як різновид інтернет-журналістики. Анатомія блогу, його різновиди. Роль та популярність блогів. Українська блогосфера.

  Практична частина. Творча робота з інтернет-виданнями.

20. Реклама у видавничій діяльності (6 год.)

  Теоретична частина. Поняття рекламної статі. Роль та значення рекламних статей для видання. Структура рекламної статті, особливості написання матеріалу.

  Практична частина. Творча робота з виданнями. Написання рекламної статті під вигадану товарну марку.

21. Особливості журналістської праці (7 год.)

  Теоретична частина. Робота журналіста. Які місце і роль організаторської діяльності в роботі журналіста? Для чого необхідний сприятливий психологічний клімат в редакції? Поняття про журналістську творчість. У чому творча суть людини? Чому творчість розглядається як вища форма праці? Чи можна вважати журналістику спеціалізованою областю творчої діяльності? Що важливіше для успішної кар'єри в журналістиці: творчі здібності або професійні навики?

  Практична частина. Самоаналіз особистісних якостей, якими повинен володіти журналіст. Тест «Чи володієш ти творчими здібностями?»

22. Редагування готових матеріалів (10 год.)

  Теоретична частина. Поняття про редагування. Правка. Види правки.

  Практична частина. Конкурс “Команда” – на кращий редакційний колектив. Практикум по редагуванню і правці текстів. Виїзні заняття: зустрічі з редакційними колективами міських газет.

23. Створення газети (10 год.)

  Теоретична частина. Редакційний колектив, його склад і структура. Етапи створення друкованого видання.

  Практична частина. Круглий стіл «Як створити газету?». Ділова гра «Редакція газети».

24. Особливості сучасної журналістики (10 год.)

  Теоретична частина. Складності роботи журналіста, способи їх подолання. Імідж сучасного журналіста. Невербальне спілкування. Ефективне слухання. Особливості сприйняття та подачі інформації.

  Практична частина. Круглий стіл «Жовта преса». Пошук та створення матеріалів для газети Полтавського обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді Полтавської обласної ради.

25. Підсумкове заняття (7 год.)

  Теоретична частина. Виявлення знань учнів. Посвята в журналісти. Підведення підсумків за рік навчання.

  Практична частина. Тестові завдання (підсумок вивченого), написання двох різножанрових журналістських матеріалів.

 

                              ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учні повинні знати:
- У чому полягає поняття журналістики;
-Що таке засоби масової інформації (ЗМІ); основні види ЗМІ; особливості ЗМІ;
-Що належить до друкованих ЗМІ;
-Призначення газети як друкованого ЗМІ;
-Що таке жанри журналістики; ознаки жанрів журналістики; на які групи розділяють жанри журналістики;
-Які жанри журналістики належать до інформаційних.
Які жанри журналістики належать до аналітичних;
-які жанри журналістики належать до художньо-публіцистичних;
-Що таке замітка; звіт; інтерв’ю; види інтерв’ю; репортаж;
-Що таке кореспонденція;
-Найважливіші риси кореспонденції, типи кореспонденції; характерні ознаки кореспонденції;
-Що таке стаття; чим відрізняється стаття від кореспонденції; різновиди статей;
-Що таке рецензія.
-Що таке нарис; різновиди нарисів;
-Що таке есе;
-Що таке фейлетон; найважливіші ознаки фейлетону;
-Що таке гумореска та пародія;
-Що таке епіграма.
якості, необхідні журналістові;
-Правила журналістської діяльності;
-Як правильно вибрати тему; як правильно підібрати назву;
-Правила журналістської етики.
Учні повинні уміти:
-Розрізняти основні види ЗМІ;
-Визначати групи жанрів журналістики за їхніми ознаками та рисами;
-Відрізняти та визначати види інформаційних жанрів;
-Відрізняти та визначати художньо-публіцистичні жанри;
-Відрізняти та визначати аналітичні жанри;
-Готувати найпростіші замітки, звіти, інтерв’ю, репортажі зі шкільного життя;
-Готувати найпростіші кореспонденції та статті, рецензувати твори, реферати, шкільні спектаклі тощо;
-Писати нариси; есе; гуморески та пародії.
-Вибирати головне серед численних деталей, що стосуються певного явища;
-Правильно визначати тему та жанр матеріалу;
-Підбирати назви відповідно жанру і теми;
-Правильно та грамотно висловлювати думки і ставлення до тих чи інших подій;
-Дотримуватися правил журналістської етики.

                                                   ЛІТЕРАТУРА
1.  Конституція України
2.  Ворошилов В.В. Журналістика. Учебник: 3 издание.-С-Пб.:Изд-во Михайлова В.А. – 2001.
3.  Горбачук В.Г., Зоц І.О., Романько В.І. Основи журналістики: навч. пос.- Слов’янськ, 2002.
4.  Грабельников. А.А. Работа журналиста в прессе: Уч. пос. – М.: РИП-холдинг,2001.
5.  Качкан В.А. жанри журналістики.- К.: НМК ВО,1988.
6.  Михайлів І.Л. історія української журналістики: навч. пос.для вузів.-2000.
7.  Москаленко А.З. Вступ до журналістики.- К.: Школяр,1997.
8.  Рабочая книга редактора районной газеты: Опыт. Методики. Рекомендации/ Под редакцией Я.Н. Засурского.-М.: Мысль,1988.
9.  Развивайте дар слова. Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы): Пособие для учащихся/ сост. Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова.- М.: Просвещение,1990.
10. Учёнова В. Беседы о журналистике.-М.: Мысль,1970.
11. Бекасов Д.Г. Корреспонденция, статья - жанры публицистики. - М.: Изд-во МГУ, 1972.
12. Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. - М.: Наука, 1993.
13. Беневоленская Т.А. О языке и стиле газетного очерка. - М.: Изд-во МГУ, 1973.
14. Гадалко А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. - М.: Просвещение, 1985.
15. Гвоздев Л. Техника интервью: Учебное пособие. – М.: Гендальф, 1999.
16. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. - М.: Изд-во МГУ, 1986.
17. Горохов В.М. Слагаемые мастерства. - М.: Мысль, 1982.
18. Есин Б.И. История русской журналистики 19 века. - М.: Высшая школа, 1989.
19. Журбина Е.И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. Очерк. Фельетон. - М.: Мысль, 1969.